¿Qué se pretende transformar y por qué?
El proyecto nace como respuesta a una serie de líneas que sustentan los cambios orientados al desarrollo de la Reforma Educativa en Chile, la cual subraya la importancia de impulsar en las escuelas un sistema de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes en lectura, escritura y matemática. Su eje articulador aborda el desarrollo de Unidades didácticas de talleres de escrituras que den respuesta al nuevo marco curricular en lo relativo a la producción de diversos tipos textos: informativos, argumentativos, narrativos literarios, poéticos, narrativos, dramáticos y publicitarios que orientan los planes y programas para este ciclo. ¿Cómo se lleba a cabo?
Esta expereincia considera el aspecto social de la escritura desde las tres concepciones: la situación retórica del texto, la comunidad discursiva en la que la producción se sitúa, el aula, donde las diferentes relaciones que allí se establecen influyen en el escrito, y la visión de la actividad humana o interacción como contexto en influencia recíproca con el texto.
Este proceso se desarrolla en cinco fases consecutivas: planificación, escritura, revisión, reescritura y socialización. Cada una de ellas posee una duración diferente para cada grupo de alumnos, acorde a sus conocimientos previos. Asimismo promueve un aprendizaje colaborativo.

¿Qué resultados se obtienen?
En síntesis se puede señalar que a través del diseño de actividades de escritura que recorren las cinco fases con tecnología y en ambientes de aprendizajes colaborativos, los estudiantes logran mejores rendimientos individuales, especialmente aquellos que se encuentran en niveles de desempeños deficientes, considerando como restricción para el logro, el nivel de apropiación de la didáctica y de habilidades TIC del docente.
Por otro lado, se observa que en los establecimientos con equipos directivos más comprometidos con el uso de las TIC, sus docentes poseen mayor experiencia en la aplicación de actividades pedagógicas en la sala de enlaces, presentando más seguridad y mejor orientación de los estudiantes en el uso de TIC. Sobre todo focalizan más sus esfuerzos en los contenidos que en las herramientas.